Pauta do 5º encontro do gestar II–– 23/07/09
Caderno: L. Portuguesa TP4 Unidade13 e 14 Organização: Elça Virginia e Manoel Avelino
1º Momento- Acolhimento.
2º Momento- Retomada da atividade 1, 2 e 3 das pags. 71 a 73 da unidade 14 da TP 4- Onde está o significado do texto?
3º Momento- Receber e comentar os relatórios.
4º Momento – Orientações para o memorial de leitura.
5º Momento- Orientações para a oficina com os alunos- AAA -4 unidades 13 ou 14.
6º Momento- Orientações para uma sequencia didática.
7º Momento-Apresentação do filme “Narradores de Javé”
8º Momento-Comentário do filme.
9° Momento- Avaliação
PRÓXIMO ENCONTRO DIA 07 DE AGOSTO- NÃO PERCAM
quinta-feira, 30 de julho de 2009
Relatório da Oficina do dia 30/06/09
Relatório da Oficina do dia 30/06/09- Gestar II – Língua Portuguesa
Nossa 2ª oficina com a TP3, teve início com uma mensagem de acolhimento, desejando a todos boas vindas e fazendo-os se sentirem a vontade para o trabalho.
Retornamos a atividade 5 de interpretação de texto da página 72 sobre os textos “O Operário em Construção” de Vinícius de Morais e “Construção” de Chico Buarque. Foi um momento riquíssimo, onde discutimos a ideia de gêneros e tipos textuais, fizemos reconstrução dos textos fazendo também mudança de gênero e fomos além, numa reflexão riquíssima,, abordamos o contexto em que os textos foram escritos, fizemos um parâmetro com os nossos dias e com a profissão docente, a turma participou intensamente, aliás , fazíamos as provocações ,mas a riqueza do debate , ficou por conta dos cursistas,, foi um momento gostoso de interação e reflexão.
Como as escolas estavam em recesso junino, uma forte tradição aqui no Nordeste, o encaminhamento das atividades que seriam realizadas em casa, seria responder atividades da TP3, unidades 9 e 10, e nos trazer um relatório sobre essas atividades e sobre o Gestar II, colocando suas dificuldades, anseios e expectativas sobre o curso. Ficamos satisfeitos com os relatórios apresentados, demonstrou uma turma comprometida, onde todos trouxeram suas atividades, colocando seus pontos de vista e entendimento sobre as questões propostas.
Relatório dos cursistas : uma pequena amostra.
Após a apresentação dos relatórios, trabalhamos a unidade 11-Tipos Textuais-, onde apresentamos os slides trabalhados na formação inicial em Natal-RN, e oferecemos Xerox desse material aos cursistas para melhor acompanhamento. Foi também uma discussão muito boa, onde reforçamos o debate sobre tipos e gêneros textuais, pois alguns cursistas apresentavam dificuldades nessa diferenciação. Podemos perceber nas falas dos professores cursistas, que temos um longo caminho a percorrer, porém, já estamos superando muitas dificuldades e avançamos bastante.
Realizamos a atividade “Em prosa e verso” que seria construir textos em prosa a partir do texto em verso “A Pesca”- texto extraído dos slides da formação inicial apresentado pela professora Aya Ribeiro-. Formamos 4 grupos onde cada um elaboraria um parágrafo com textos em prosa, o 1º seria Prosa Narrativa, o 2º Prosa Descritiva, o 3º Prosa Injuntiva e por ultimo Prosa Argumentativa Injuntiva
Vejam os Parágrafos de cada grupo:
GRUPO I- PROSA NARRATIVA:
A PESCA
AMANHECEU.O CÉU DE UM AZUL ANIL CONFUNDE-SE COM O AZUL DO MAR NO HORIZONTE.TODO O MATERIAL PARA A PESCA ESTÁ PRONTO: A LINHA, O ANZOL, O CESTO E A ISCA. COLOCO-OS NO BARCO E LANÇO O ANZOL:AQUELA AGULHA VERTICAL QUE MERGULHA NA ÁGUA ESPUMOSA DO MAR. ESPERO. SILÊNCIO ABSOLUTO.O TEMPO PASSA. DE REPENTE, O ARRANCO. O PEIXE FISGADO NA BOCA SE DEBATE, AQUELÍNEO, ÁGIL- CLARO – E ESTABANADO. A ÁGUA SE ABRE E VEJO EM MINHAS MÃOS. VOLTO REMANO E COLOCO-ONA AREIA DA PRAIA.NESSE MOMENTO O SOL BRILHA BASTANTE.
AUTORES:CLEONILSON, MARLENE E ILLANE
GRUPO II – PROSA DESCRITIVA
A PESCA
O SILÊNCIO E O TEMPO CONTRIBUÍAM PARA SE TER UMA BOA PESCARIA. O TEMPO NÃO ERA IMPORTANTE NO MOMENTO, POIS ACREDITAVA-SE QUE LOGO SE TERIA UM BOM PEIXE NO ANZOL. NA ÁGUA AZUL ANIL DO MAR, FOI LANÇADO O ANZOL E UM PEIXE GRANDE FOI FISGADO E RETIRADO PARA A AREIA QUE SE ENCONTRAVA MUITO QUENTE DEVIDO AO INTENSO SOL QUE FAZIA NAQUELE DIA EM QUE O MAR ESTAVA TÃI AZUL QUE PARECIA ATÉ ANIL.
AUTORES:MARIA JOSÉ, LÚCIA MARIA, EDNA MARIA.
GRUPO III-PROSA INJUNTIVA
A PESCA- MATERIAL NECESSÁRIO:
-CHAPÉU
-MAR
-ANZOL
-ISCA
DICAS PARA UMA BOA PESCARIA:
PONHA SEU CHAPÉU, ESCOLHA UM BOM DIA DE SOL, UM DAQUELES QUE O CÉU PARECE ANIL. NO MAR AZUL ESTENDA EM SILÊNCIO UM BOM ANZOL QUE AO SEU TEMPO LHE TRARÁ SEU SONHADO PEIXE.
AUTORES:OPS O GRUPO ESQUECEU DE ASSINAR
GRUPO IV- PROSA DISSERTATIVA ARGUMENTATIVA
A PESCA
O SILÊNCIO É FUNDAMENTAL EM UMA PESCARIA, POIS O PEIXE PRECISA DE TEMPO PARA FISGAR O ANZOL. COM MUITO ARRANCO, SURGE O RASGÃO DE SUA BOCA E NESSE MOMENTO ESTÁ ABERTA A CHAGA.
AUTORES:LINDINEIDE, REGINA DE FÁTIMA. FRANCISCA DE SALES E MARIA JOSÉ CRISTINO.
Analisamos juntos cada trabalho apresentado, discutindo a característica de cada um, e como os tipos se fazem presentes, mesmo de forma sucinta em cada texto.
Após essa atividade, fizemos um pequeno intervalo com um lanche gostoso e a confraternização com a turma de Matemática.
Ao voltarmos do intervalo,fomos novamente presenteados pela cursista Marlene Monteiro,com o texto “Nois mudemo”
TEXTO
Esse texto nos fez refletir bastante sobre o que estamos fazendo com nossos alunos, e o respeito pela origem e regionalidade de cada um.
Trabalhamos a unidade 12 (A Inter-relação entre gêneros e tipos textuais), ficamos felizes pois observamos que os cursistas,depois dessa discussão e da apresentação dos quadros com os tipos e gêneros textuais, ficaram mais seguros para as atividades em sala de aula.
Encaminhamos para ser feito em casa a atividade 03 das páginas 149 e150 da TP 3 (analisando provérbios e ditados populares). Como o tempo já estava esgotado, retomaremos essa atividade na próxima oficina.
Orientamos sobre as oficinas e atividades com os alunos, e sobre o relatório que terão que nos apresentar no próximo encontro.
Ao fazermos a avaliação do dia, todos julgaram positivo o encontro e a forma como a pauta foi desenvolvida, o que nos deu motivação para seguirmos em frente.
Elça Virgínia e Manoel Avelino.
Nossa 2ª oficina com a TP3, teve início com uma mensagem de acolhimento, desejando a todos boas vindas e fazendo-os se sentirem a vontade para o trabalho.
Retornamos a atividade 5 de interpretação de texto da página 72 sobre os textos “O Operário em Construção” de Vinícius de Morais e “Construção” de Chico Buarque. Foi um momento riquíssimo, onde discutimos a ideia de gêneros e tipos textuais, fizemos reconstrução dos textos fazendo também mudança de gênero e fomos além, numa reflexão riquíssima,, abordamos o contexto em que os textos foram escritos, fizemos um parâmetro com os nossos dias e com a profissão docente, a turma participou intensamente, aliás , fazíamos as provocações ,mas a riqueza do debate , ficou por conta dos cursistas,, foi um momento gostoso de interação e reflexão.
Como as escolas estavam em recesso junino, uma forte tradição aqui no Nordeste, o encaminhamento das atividades que seriam realizadas em casa, seria responder atividades da TP3, unidades 9 e 10, e nos trazer um relatório sobre essas atividades e sobre o Gestar II, colocando suas dificuldades, anseios e expectativas sobre o curso. Ficamos satisfeitos com os relatórios apresentados, demonstrou uma turma comprometida, onde todos trouxeram suas atividades, colocando seus pontos de vista e entendimento sobre as questões propostas.
Relatório dos cursistas : uma pequena amostra.
Após a apresentação dos relatórios, trabalhamos a unidade 11-Tipos Textuais-, onde apresentamos os slides trabalhados na formação inicial em Natal-RN, e oferecemos Xerox desse material aos cursistas para melhor acompanhamento. Foi também uma discussão muito boa, onde reforçamos o debate sobre tipos e gêneros textuais, pois alguns cursistas apresentavam dificuldades nessa diferenciação. Podemos perceber nas falas dos professores cursistas, que temos um longo caminho a percorrer, porém, já estamos superando muitas dificuldades e avançamos bastante.
Realizamos a atividade “Em prosa e verso” que seria construir textos em prosa a partir do texto em verso “A Pesca”- texto extraído dos slides da formação inicial apresentado pela professora Aya Ribeiro-. Formamos 4 grupos onde cada um elaboraria um parágrafo com textos em prosa, o 1º seria Prosa Narrativa, o 2º Prosa Descritiva, o 3º Prosa Injuntiva e por ultimo Prosa Argumentativa Injuntiva
Vejam os Parágrafos de cada grupo:
GRUPO I- PROSA NARRATIVA:
A PESCA
AMANHECEU.O CÉU DE UM AZUL ANIL CONFUNDE-SE COM O AZUL DO MAR NO HORIZONTE.TODO O MATERIAL PARA A PESCA ESTÁ PRONTO: A LINHA, O ANZOL, O CESTO E A ISCA. COLOCO-OS NO BARCO E LANÇO O ANZOL:AQUELA AGULHA VERTICAL QUE MERGULHA NA ÁGUA ESPUMOSA DO MAR. ESPERO. SILÊNCIO ABSOLUTO.O TEMPO PASSA. DE REPENTE, O ARRANCO. O PEIXE FISGADO NA BOCA SE DEBATE, AQUELÍNEO, ÁGIL- CLARO – E ESTABANADO. A ÁGUA SE ABRE E VEJO EM MINHAS MÃOS. VOLTO REMANO E COLOCO-ONA AREIA DA PRAIA.NESSE MOMENTO O SOL BRILHA BASTANTE.
AUTORES:CLEONILSON, MARLENE E ILLANE
GRUPO II – PROSA DESCRITIVA
A PESCA
O SILÊNCIO E O TEMPO CONTRIBUÍAM PARA SE TER UMA BOA PESCARIA. O TEMPO NÃO ERA IMPORTANTE NO MOMENTO, POIS ACREDITAVA-SE QUE LOGO SE TERIA UM BOM PEIXE NO ANZOL. NA ÁGUA AZUL ANIL DO MAR, FOI LANÇADO O ANZOL E UM PEIXE GRANDE FOI FISGADO E RETIRADO PARA A AREIA QUE SE ENCONTRAVA MUITO QUENTE DEVIDO AO INTENSO SOL QUE FAZIA NAQUELE DIA EM QUE O MAR ESTAVA TÃI AZUL QUE PARECIA ATÉ ANIL.
AUTORES:MARIA JOSÉ, LÚCIA MARIA, EDNA MARIA.
GRUPO III-PROSA INJUNTIVA
A PESCA- MATERIAL NECESSÁRIO:
-CHAPÉU
-MAR
-ANZOL
-ISCA
DICAS PARA UMA BOA PESCARIA:
PONHA SEU CHAPÉU, ESCOLHA UM BOM DIA DE SOL, UM DAQUELES QUE O CÉU PARECE ANIL. NO MAR AZUL ESTENDA EM SILÊNCIO UM BOM ANZOL QUE AO SEU TEMPO LHE TRARÁ SEU SONHADO PEIXE.
AUTORES:OPS O GRUPO ESQUECEU DE ASSINAR
GRUPO IV- PROSA DISSERTATIVA ARGUMENTATIVA
A PESCA
O SILÊNCIO É FUNDAMENTAL EM UMA PESCARIA, POIS O PEIXE PRECISA DE TEMPO PARA FISGAR O ANZOL. COM MUITO ARRANCO, SURGE O RASGÃO DE SUA BOCA E NESSE MOMENTO ESTÁ ABERTA A CHAGA.
AUTORES:LINDINEIDE, REGINA DE FÁTIMA. FRANCISCA DE SALES E MARIA JOSÉ CRISTINO.
Analisamos juntos cada trabalho apresentado, discutindo a característica de cada um, e como os tipos se fazem presentes, mesmo de forma sucinta em cada texto.
Após essa atividade, fizemos um pequeno intervalo com um lanche gostoso e a confraternização com a turma de Matemática.
Ao voltarmos do intervalo,fomos novamente presenteados pela cursista Marlene Monteiro,com o texto “Nois mudemo”
TEXTO
Esse texto nos fez refletir bastante sobre o que estamos fazendo com nossos alunos, e o respeito pela origem e regionalidade de cada um.
Trabalhamos a unidade 12 (A Inter-relação entre gêneros e tipos textuais), ficamos felizes pois observamos que os cursistas,depois dessa discussão e da apresentação dos quadros com os tipos e gêneros textuais, ficaram mais seguros para as atividades em sala de aula.
Encaminhamos para ser feito em casa a atividade 03 das páginas 149 e150 da TP 3 (analisando provérbios e ditados populares). Como o tempo já estava esgotado, retomaremos essa atividade na próxima oficina.
Orientamos sobre as oficinas e atividades com os alunos, e sobre o relatório que terão que nos apresentar no próximo encontro.
Ao fazermos a avaliação do dia, todos julgaram positivo o encontro e a forma como a pauta foi desenvolvida, o que nos deu motivação para seguirmos em frente.
Elça Virgínia e Manoel Avelino.
Pauta do 3º Encontro
Pauta do 3º encontro do gestar II–– 30/06/09
Caderno: Língua Portuguesa TP3 Unidade 11 e 12
1º Momento- Mensagem de acolhimento.
2º Momento- Retomada da atividade 5 da pg 72 do TP3 sobre os textos “O operário em construção”,pg 68 e “Construção” pg 71.
3º Momento- Receber o relatório das atividades dos cursistas.
4º Momento – Trabalhando com a unidade 11- Tipos Textuais.
5º Momento-Atividade em prosa e verso.( Construir textos a partir de outro.)
6º Momento- Trabalhando com a unidade 12- A Inter-relação entre gêneros e tipos textuais.
7º Momento- Atividade 3 da pg 149 e 150 da TP3 (analisando provérbios e ditados populares.)
8º Momento- Orientação sobre as oficinas e encaminhamento para as atividades com os alunos.
9º Momento-Avaliação
ATENÇÃO:PRÓXIMO ENCONTRO DIA 10/07/09, NÃO PERCAM.
Organização: Elça Virginia e Manoel Avelino
Caderno: Língua Portuguesa TP3 Unidade 11 e 12
1º Momento- Mensagem de acolhimento.
2º Momento- Retomada da atividade 5 da pg 72 do TP3 sobre os textos “O operário em construção”,pg 68 e “Construção” pg 71.
3º Momento- Receber o relatório das atividades dos cursistas.
4º Momento – Trabalhando com a unidade 11- Tipos Textuais.
5º Momento-Atividade em prosa e verso.( Construir textos a partir de outro.)
6º Momento- Trabalhando com a unidade 12- A Inter-relação entre gêneros e tipos textuais.
7º Momento- Atividade 3 da pg 149 e 150 da TP3 (analisando provérbios e ditados populares.)
8º Momento- Orientação sobre as oficinas e encaminhamento para as atividades com os alunos.
9º Momento-Avaliação
ATENÇÃO:PRÓXIMO ENCONTRO DIA 10/07/09, NÃO PERCAM.
Organização: Elça Virginia e Manoel Avelino
Projeto
Projeto
O professor cursista deverá desenvolver um projeto para a finalização do programa, de
preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura a
seguir:
a) Temática: definir um tema que possa desenvolver os conhecimentos adquiridos no
programa e seja contextualizado à realidade de sala de aula.
b) Problemática: definir uma situação-problema a ser focada mediante seu desenvolvimento.
c) Fundamentação teórica: definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as ações
desenvolvidas.
d) Objetivos: definir quais são os objetivos gerais e específicos a serem alcançados com a
sua implementação.
e) Metodologia: definir os passos a serem seguidos e os recursos materiais a serem utilizados
para a sua realização.
f) Cronograma: definir o cronograma de cada etapa de desenvolvimento e os seus respectivos
prazos.
g) Equipe de trabalho: definir as áreas de conhecimento envolvidas, assim como os educadores
participantes e as suas respectivas atribuições.
h) Avaliação: definir o processo de avaliação e os instrumentos a serem utilizados.
A construção do projeto deve se dar ao longo dos encontros, devendo girar em torno do
tema Leitura e abrangendo outras disciplinas na escola.
O professor cursista deverá desenvolver um projeto para a finalização do programa, de
preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura a
seguir:
a) Temática: definir um tema que possa desenvolver os conhecimentos adquiridos no
programa e seja contextualizado à realidade de sala de aula.
b) Problemática: definir uma situação-problema a ser focada mediante seu desenvolvimento.
c) Fundamentação teórica: definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as ações
desenvolvidas.
d) Objetivos: definir quais são os objetivos gerais e específicos a serem alcançados com a
sua implementação.
e) Metodologia: definir os passos a serem seguidos e os recursos materiais a serem utilizados
para a sua realização.
f) Cronograma: definir o cronograma de cada etapa de desenvolvimento e os seus respectivos
prazos.
g) Equipe de trabalho: definir as áreas de conhecimento envolvidas, assim como os educadores
participantes e as suas respectivas atribuições.
h) Avaliação: definir o processo de avaliação e os instrumentos a serem utilizados.
A construção do projeto deve se dar ao longo dos encontros, devendo girar em torno do
tema Leitura e abrangendo outras disciplinas na escola.
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